Mídia e Educação

BELLONI, Maria Luiza. O que é Mídia-Educação? Campinas, SP: Autores Associados, 2001. (Coleção Polêmicas do nosso tempo).

Conceitos iniciais:
• aspectos da integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) aos processos educacionais;
• a idéia da essencialidade da educação para as mídias como instrumento fundamental para a democratização das oportunidades educacionais e do acesso ao saber e, portanto, da redução das desigualdades.

1) A Cibercultura e a Metáfora do Impacto
• metáforas vêm se sucedendo na tentativa de representar os efeitos das técnicas eletrônicas de comunicação sobre os modos de produção e reprodução da vida social;
• grandes mutações na educação (Mc Luhan, 1968 e Lima, 1971); parábola do texto de Fedro (Platão) Esta parábola, discute o impacto da invenção da técnica sobre a inteligência e a memória do ser humano;

•Braudrillard: o sucesso da realidade virtual com sua idéia de simulacro;

•Lucien Sfez, identifica 3 grandes metáforas:
Ø representar ou a máquina (o homem domina a máquina):os primórdios do cinema (otimismo ingênuo – herança séc. XIX );
Ø exprimir ou o organismo: organismo corresponde ao otimismo tecnicista – expansão do capitalismo após 2ª Guerra e advento e disseminação da televisão;
Ø confundir ou o Frankenstein (criatura que escapa ao controle de seu criador): representa um visão apocalíptica e pessimista do desenvolvimento desenfreado das novas tecnologias da informação – inteligência artificial redutora da inteligência humana.

•metáforas da imersão, da simbiose ou da navegação, relacionadas diretamente com as diferentes formas ou meios técnicos de interatividade;

•G. Friedmann (1977), “meio ambiente técnico, caracterizado pela tecnificação crescente no mundo do trabalho e em outras esferas da vida social (lazer, cultura das relações pessoais);

•os meios de comunicação constituíam uma escola paralela, através da qual crianças e adultos, estariam aprendendo conteúdos mais interessantes e atraentes do que os da escola convencional (Porcher, 1977);

•o essencial da questão: as tecnologias são mais do que meras ferramentas a serviço do ser humano (modificam o ser humano em direções desconhecidas e talvez perigosas para a humanidade);

•Pierre Lévy e “sociotécnica”, consideram inadequada a metáfora do impacto;

•Em contraponto o impacto ajuda-nos a compreender os desafios colocados aos sistemas educacionais pela difusão em larga escala das TIC;
•A escola ainda não absorveu totalmente as tecnologias eletrônicas de comunicação;
•A entrada das TIC nas escolas ocorre sobretudo como resultado da pressão do mercado;defasagem com relação às demandas sociais e à cultura das gerações mais jovens;
•o impacto das TIC na cultura jovem, caso perceptível a analisarmos a violência juvenil na escola.

Impossível negar a noção de impacto das tecnologias, principalmente quando jovens estão reproduzindo comportamentos estereotipados tirados diretamente de algum produto desta indústria que se diz “cultural”, chamada por S. Turkle de “cultura da simulação”.

2) A Sociedade Digitalizada
•O desenvolvimento acelerado das TIC deve-se essencialmente a três fenômenos:
•a miniaturização possibilitou a baixa dos custos e a difusão de massa das TIC;
•larga penetração na vida cotidiana tanto no mundo do trabalho como na esfera do lazer;
•as redes multiplicam as capacidades de transporte de uma quantidade enorme de informação banalizadas;
•mercado muito promissor;
•a digitalização, estabelecendo escala única de quantificação, possibilitando a tarificação de todas as informações.

•A informação é uma nova moeda de troca/valor, tão importante quanto o dinheiro; Na revolução tecnológica, porém, a grande ausência é justamente a informação nova e relevante;
•As TIC avançaram mais rapidamente do que a própria informação;
•Problemas das necessidades novas, dos conteúdos a ser criados e dos novos usos que estão sendo inventados.

•TIC são o resultado da fusão de 03 grandes vertentes técnicas: a informática, as telecomunicações e as mídias eletrônicas;
•o impacto dessas tecnologias nas sociedade e suas instituições: é preciso valoriza o mundo real dos sujeitos, considerá-los como protagonistas de sua história e não como “receptores” de mensagens e consumidores de produtos culturais;
•a noção de impacto como uma força externa ao sujeito que o modifica, porém a direção e a intensidade não estão contidas nas virtualidades das técnicas, mas dependem das opções políticas da sociedade.

3) Tecnologias e Educação
•As sociedades contemporâneas;um novo tipo de indivíduo e de trabalhador em todos os setores sociais e econômicos:
•dotados de competências técnicas múltiplas, habilidade no trabalho em equipe, capacidade de aprender de adaptar-se a situações novas.

•Os desafios para os sistemas educacionais:

•na formação inicial: reformular radicalmente currículos e métodos de ensino, enfatizando habilidades de aprendizagem e a interdisciplinaridade, sem negligenciar a formação do espírito científico e das competências de pesquisa, além de atender as demandas crescente de formação ao longo da vida
•as mudanças deverão ocorrer no sentido de aumentar a oferta de oportunidades de acesso e, ao mesmo tempo, diversificar esta oferta de modo a adaptá-la às novas demandas.

•a formação ao longo da vida: os sistemas de educação terão necessariamente que expandir sua oferta de serviços, ampliando seu efetivos de estudantes em formação inicial e criando novas ofertas de formação continuada.

•será necessário criar outros processos e métodos de trabalho que aumentem a produtividade dos sistemas –investimento em tecnologias novas e adequadas. Isso irá exigir uma integração das novas TIC, principalmente como ferramentas pedagógicas efetivamente a serviço da formação do indivíduo autônomo.

•Campos emergentes de pesquisa e de práticas como a andragogia, a mídia-educação, a educação a distância e a comunicação educacional podem vir a contribuir inestimavelmente para a transformação dos métodos de ensino e da organização do trabalho nos sistemas convencionais, bem como para a utilização adequada das tecnologias de mediatização da educação.

4) Mediatização: da Tecnologia à Comunicação Educacional

•Mediatizar significa, codificar as mensagens pedagógicas, traduzindo-as sob diversas formas, segundo o meio técnico escolhido, respeitando as características técnicas e as peculiares de discurso do meio técnico;
•Significa incluir desde a seleção e elaboração dos conteúdos, a criação de metodologias de ensino e estudo;
•centradas no aprendente, voltadas para a formação da autonomia, a seleção dos meios mais adequados e a produção de materiais, até a criação e implementação de estratégicas de utilização destes materiais e de acompanhamento do estudante de modo a assegura a interação do estudante como sistema de ensino;

5) Novos professores, outros alunos
• Do livro e do quadro de giz à sala de aula informatizada e on line a escola vem dando saltos qualitativos;
• nossos alunos já não são os mesmo, “estão em outra”, são outros, têm uma relação diferente com a escola;
• “modos de aprendizagem mediatizada”, que considera dois principais componentes dessa nova pedagogia: a utilização das tecnologias de produção, estocagem e transmissão de informações e o redimensionamento do papel do professor;
• ser produtor de mensagens inscritas em meios tecnológicos, destinadas a estudantes a distância, e como usuário ativo e crítico e mediador entre estes meios e os alunos;
• é fundamental encarar as tecnologias como ferramentas, como meios, o que inclui as máquinas, mas também os programas, e, sobretudo, os saberes, instrumentos intelectuais e verbais;
• o professor terá que aprender a trabalhar em equipe a transitar com facilidade em muitas áreas disciplinares;
• imprescindível quebrar o isolamento da sala de aula convencional e assumir funções novas e diferenciadas. O professor terá que aprender a ensinar a aprender.